Lettre concernant la mise à jour sur le MIT Schwarzman College of Computing

La lettre suivante a été envoyée aux membres du corps professoral du MIT le 11 septembre par le grand prévôt Martin A. Schmidt.

Chers collègues,

Je vous écris pour vous faire part d’une mise à jour du doyen Dan Huttenlocher sur la formation du MIT Stephen A. Schwarzman College of Computing. C’est la première de ce que je m’attends à recevoir des mises à jour régulières au cours des prochains mois, alors que l’ensemble initial des unités d’enseignement et la structure du collège sont en cours de détermination. Comme je l’ai mentionné dans le passé, le collège repose sur trois piliers : l’avancement de l’informatique, l’établissement de liens solides entre l’informatique et toutes les autres disciplines au MIT et la prise en compte intentionnelle des implications sociales de l’informatique. Le doyen Huttenlocher travaille à l’avancement de chacune de ces jambes alors que nous construisons le collège, et sa note ci-dessous fait le point sur notre situation. Par nécessité, les plans de chaque jambe avancent à des rythmes différents, mais il est important pour moi de souligner que chacune de ces jambes est vitale pour le succès global du collège.

Sincèrement,

Martin A. Schmidt

MIT Schwarzman College of Computing

Mise à jour du 11 septembre 2019

Dan Huttenlocher, doyen

J’aimerais tout d’abord remercier la communauté du MIT – en particulier ceux qui ont donné si généreusement de leur temps et de leurs idées – pour leur soutien continu dans la création et l’établissement du Collège d’informatique Schwarzman du MIT (SCC). Bien qu’il reste encore beaucoup à faire, je suis heureux de vous faire part de cette mise à jour sur les progrès réalisés au cours de l’été, notamment :

1. Création d’un groupe consultatif, en s’appuyant sur la Task Force du College of Computing.
2. Nominations initiales à la direction administrative et nominations additionnelles prévues au cours de la prochaine année.
3. Processus de création d’une structure d’entreprise pour le collège.
4. Plan d’organisation du Département de génie électrique et informatique (EECS).
5. Résumé de la mission et de la portée du collège.

1. Groupe consultatif. Je suis ravi que les membres du comité directeur du groupe de travail du College of Computing de l’an dernier aient accepté de servir cette année de groupe consultatif pour la création du CCN, car ils ont une compréhension unique des possibilités et des défis découlant de leur profonde participation aux groupes de travail. Les membres du groupe consultatif sont Eran Ben-Joseph, Anantha Chandrakasan, Rick Danheiser, Srinivas Devadas, Benoit Forget, William Freeman, Melissa Nobles, Asu Ozdaglar, Nelson Repenning, Nicholas Roy, Julie Shah et Troy Van Voorhis. J’ai aussi rencontré récemment des groupes d’étudiants de premier cycle et de cycles supérieurs et je travaillerai avec eux à trouver des moyens d’obtenir la participation des étudiants, ce qui devrait se faire surtout par l’entremise des unités universitaires, car ce sont les principaux lieux des programmes éducatifs.

2. Nominations à la direction. J’ai également le plaisir d’annoncer les premières nominations à la direction du CCN. Celles-ci entrent en vigueur immédiatement et m’en rendront compte directement. Daniela Rus sera doyenne adjointe de la recherche et demeurera directrice de la CSAIL ; Asu Ozdaglar sera doyenne adjointe des études et demeurera à la tête de l’EECS ; David Kaiser et Julie Shah seront co-chefs des responsabilités sociales et éthiques de l’informatique ; Eileen Ng sera vice-doyenne de l’administration, qui sera remplacée par la School of Engineering et Terri Park sera directrice des communications et sera réaffectée à l’innovation. Veuillez vous joindre à moi pour les féliciter et les remercier d’avoir assumé ces nouveaux rôles importants.

Au cours de la prochaine année, nous prévoyons combler d’autres postes de direction du CCN, notamment ceux de doyen adjoint ou associé de l’équité et de l’inclusion, de doyen adjoint du développement, de directeur d’un nouveau centre d’études avancées en informatique et de directeur d’une nouvelle collaboration pédagogique pour les cours d’informatique disciplinaire et interdisciplinaire, lorsque la structure du collège et ces rôles additionnels seront définis plus clairement. Nous prévoyons en outre que l’Institut des données, des systèmes et de la société (IDSS), le Center for Computational Engineering (CCE), le Computer Science and Artificial Intelligence Lab (CSAIL), le Laboratory for Information and Decision Systems (LIDS), le Quest for Intelligence, et peut-être d’autres unités, feront probablement partie du CCN à mesure que la planification avance et que leurs directeurs seront invités à rester dans leur rôle.

3. Processus de planification de l’Ordre. Sur la base des rapports du groupe de travail du groupe de travail du College of Computing du printemps dernier, un plan organisationnel fictif pour le collège est en cours d’élaboration par un processus itératif. Les doyens d’école et le groupe consultatif susmentionné examinent actuellement une première ébauche. Une version révisée du strawman sera ensuite distribuée aux conseils d’école, puis à l’ensemble du corps professoral de l’EITM pour rétroaction et révision finale. Nous prévoyons commencer à partager plus largement l’information au cours des prochains mois par l’entremise de forums pour solliciter les commentaires de la communauté de l’EITM.

Nous ne prévoyons pas beaucoup de changements dans les programmes d’études ou les matières au cours de la présente année scolaire, tels qu’ils sont définis par la faculté des unités d’enseignement dans le cadre de processus de délibération, bien qu’il y aura probablement quelques projets pilotes.

4. Plan EECS. Un plan d’organisation de l’EECSélaboré au cours de l’été à partir des rapports des groupes de travail du groupe de travail, est en cours de mise en œuvre. Ce plan a également été élaboré de façon itérative, d’abord avec la participation des coprésidents des groupes de travail sur l’organigramme et la nomination des professeurs, puis avec celle du Conseil des ingénieurs et de la faculté de l’EECS.

Le plan prévoit que le département forme trois unités d’enseignement qui se chevauchent, comme l’a suggéré le Groupe de travail sur la structure organisationnelle. Ces unités sont appelées facultés : une faculté de génie électrique (EE), une faculté d’informatique (CS) et une faculté d’intelligence artificielle et de prise de décision (AI+D). Chaque faculté aura un chef et sera supervisée par le chef de l’EECS. Les facultés seront le principal lieu de recrutement, de mentorat et de promotion pour le département. Le département relèvera conjointement de la School of Engineering et du Schwarzman College of Computing et demeurera responsable du cours 6. Un comité de recherche des responsables des trois facultés vient d’être constitué. Il n’est pas prévu pour le moment de modifier les programmes d’études, car ceux-ci prendront du temps et seront dirigés par les facultés et le département.

5. Mission et portée. Les efforts de planification du Schwarzman College of Computing sont guidés par la mission et la portée des activités suivantes.

Les progrès généralisés de l’informatique – du matériel au logiciel en passant par les algorithmes et l’intelligence artificielle – ont amélioré la vie des gens de multiples façons, avec de nombreuses possibilités prometteuses à l’horizon. Pourtant, en même temps, nous sommes confrontés à des défis critiques et croissants en ce qui concerne les implications sociales et éthiques et les responsabilités de l’informatique, en particulier avec l’applicabilité croissante de l’intelligence artificielle. De plus, malgré la croissance sans précédent de l’informatique, de l’intelligence artificielle et des programmes universitaires connexes, la demande non satisfaite d’expertise en informatique demeure importante, tout comme la nécessité constante de suivre l’évolution rapide du contenu universitaire.

La mission du MIT Stephen A. Schwarzman College of Computing (SCC) est de relever les défis et les opportunités de l’ère informatique en transformant les capacités du monde universitaire dans trois domaines clés :

1. Champs de calcul : Soutenir la croissance et l’évolution rapides de l’informatique et des domaines de calcul des domaines connexes tels que le génie électrique, comme en témoigne notamment l’essor de l’intelligence artificielle ;
2. L’informatique dans toutes les disciplines : Faciliter des collaborations productives en matière de recherche et d’enseignement entre l’informatique et d’autres domaines, plutôt que de mettre un domaine au service d’un autre ;
3. Aspects sociaux et éthiques de l’informatique : Diriger l’élaboration et l’évolution de la recherche et de l’enseignement universitaires, et éclairer efficacement la pratique et les politiques de l’industrie et du gouvernement.

Ces trois domaines font partie intégrante de la mission du CCN. De plus, ils ne sont pas indépendants, mais devraient plutôt s’informer et s’amplifier mutuellement.

D’après les rapports du groupe de travail du College of Computing et la planification de suivi de l’été, le CCN devrait le faire :

• Avoir des unités académiques plus flexibles et interconnectées que les départements et les écoles conventionnels tout en renforçant simultanément la force du MIT dans les domaines de l’informatique tels que la SC et une grande partie de l’EE, qui ont généralement des départements traditionnels dans d’autres grandes institutions. On s’attend à ce que le CCN ait de multiples types de structures universitaires pour répondre à cette diversité de besoins.
• Impliquer le corps professoral d’un large éventail de départements et d’écoles qui sont engagés dans l’enseignement et la recherche en informatique par le biais d’une variété de programmes et d’affiliations, notamment : (i) le Terrain d’entente, une collaboration pédagogique pour les classes d’informatique disciplinaire et interdisciplinaire, (ii) les centres qui offrent des programmes d’études supérieures en informatique, (iii) les laboratoires et centres de recherche en informatique, et (iv) d’autres activités savantes en informatique, notamment des ateliers et autres rencontres.
• Diriger les aspects sociaux et éthiques de l’informatique avec : (i) l’éducation qui aide à développer des  » habitudes d’esprit et d’action  » pour ceux qui créent et déploient des technologies informatiques, (ii) la recherche qui réunit les approches technologiques, sociales et humanistes, et (iii) l’impact sur les politiques gouvernementales et des entreprises ainsi que le développement d’une meilleure compréhension parmi le grand public.
• Leader dans l’évolution rapide des domaines de l’informatique, tant dans la recherche que dans l’enseignement, comme en témoigne actuellement l’essor de domaines tels que l’intelligence artificielle et l’apprentissage machine (ML).
• Offrir un enseignement de premier cycle et d’études supérieures exceptionnel en : (i) CS et EE, (ii) l’évolution de domaines de l’informatique tels que l’IA/ML et autres, (iii) l’informatique dans toutes les disciplines, et (iv) les aspects sociaux et éthiques de l’informatique.
• Améliorer l’équité et l’inclusion dans l’informatique au MIT dans le but d’aider à aborder la diversité dans l’informatique en tenant compte du genre, de la race, de la diversité des antécédents et de l’expérience. Mettre l’accent sur l’augmentation de la diversité des meilleurs candidats au sein du corps professoral, avec de nouveaux programmes pour les professeurs, les étudiants postdoctoraux et les étudiants au doctorat, ainsi que sur l’amélioration des programmes existants. Élargir la participation aux cours d’informatique et aux programmes universitaires à tous les niveaux, y compris l’amélioration du climat et l’établissement de liens plus efficaces avec d’autres disciplines plus diversifiées.

Le CCN comprendra des unités d’enseignement et des programmes existants et nouveaux. Le regroupement des activités existantes facilitera la coordination et l’harmonisation de l’enseignement et de la recherche en informatique et offrira de nouvelles possibilités d’amélioration, notamment une meilleure coordination des programmes universitaires qui combinent l’informatique et d’autres disciplines et l’enseignement des questions sociales et éthiques en informatique. La création de nouveaux programmes et de nouvelles unités aidera à aborder les domaines qui ne sont pas bien couverts par les programmes et unités existants et aidera également à favoriser de nouvelles connexions.